Treinamento de habilidades da DBT para adolescentes

Escrito pelos maiores especialistas em terapia comportamental dialética (DBT) e intervenções escolares, o livro “Habilidades da terapia comportamental dialética nas escolas: treinamento de habilidades da DBT para a resolução de problemas emocionais para adolescentes” oferece o passo a passo da primeira aplicação não clínica da abordagem. Dos autores James Mazza, Elizabeth Dexter-Mazza, Alec Miller, Jill Rathus e Heather Murphy, a obra publicada pela Sinopsys Editora tem apresentação assinada por Marsha Linehan, criadora da DBT.

A publicação apresenta um currículo inovador de aprendizagem socioemocional projetado para ser ensinado a estudantes a partir do final do ensino fundamental. Instruções explícitas para o ensino das habilidades – mindfulness, tolerância ao mal-estar, regulação emocional e efetividade interpessoal – são fornecidas em 30 planos de aula completos, com várias ferramentas reproduzíveis: são mais de 90 folhas de atividades, um cartão-diário e três testes.

Objetivo

O desenvolvimento do treinamento de habilidades da DBT para a resolução de problemas emocionais para adolescentes (DBT STEPS-A, do inglês dialectical behavior therapy skills training for emotional problem solving for adolescentes) tem como objetivo fornecer um conjunto significativo de habilidades de autorregulação, construção de relacionamentos e tomada de decisão que os adolescentes poderiam adquirir e aplicar ao enfrentar as situações emocionalmente difíceis e os estressores que acompanham essa fase da vida. A maioria dos adolescentes passa por situações desse tipo em casa, na escola ou com colegas (incluindo relacionamentos amorosos).

A adolescência, de modo geral, pode ser uma fase emocionalmente difícil para muitos jovens, e o início da maioria dos transtornos mentais ocorre nesse período. Nesse contexto, dados indicam que a implementação do DBT STEPS-A em um ambiente educacional tem várias vantagens importantes:

1. O ambiente educacional é intuitivo, ou seja, os alunos já estão “programados” para o método acadêmico, portanto o aprendizado e o treinamento de habilidades é um processo natural.

2. As escolas são locais onde os adolescentes experimentam estressores significativos, no entanto elas também podem oferecer suporte e assistência positivos àqueles que sofrem.

3. O ambiente educacional oferece inúmeras oportunidades para que os alunos do DBT STEPS-A pratiquem algumas das habilidades aprendidas. Fatores escolares como bullying, disciplina punitiva e rejeição por colegas agravam os problemas de saúde mental. Sendo assim, é benéfico aprender e praticar habilidades nesse mesmo ambiente.

4. O ambiente educacional independe dos pais, o que significa que os adolescentes não precisam de seus responsáveis para levá-los a uma instituição de apoio à saúde mental na comunidade. Embora os pais sejam uma parte importante do processo terapêutico, suas inconsistências podem muitas vezes levar a uma falta de envolvimento do adolescente.

5. Programas socioemocionais como o DBT STEPS-A exigem recursos de tempo e dinheiro, ambos escassos em muitos locais. No entanto, se a sua implementação for capaz de reduzir, mesmo que em um único aluno, a necessidade de atendimento especializado, como tratamento residencial, o currículo deve ser considerado eficaz e econômico financeiramente para as escolas em longo prazo.